1. **Timing selectievaardigheden**EWI/elektronisch-blaasinstrument/elektrische-saxofoon-ewi.html
- **Bijpassende lesinhoud**: kies bij het lesgeven van werken van verschillende muziekstijlen bijpassende timbres. Bij het lesgeven in klassieke muziek kun je er bijvoorbeeld voor kiezen om de klankkleuren van fluit, viool, piano, enz. te simuleren, omdat deze klankkleuren vaker voorkomen in klassieke muziekwerken. Bij het aanleren van Mozarts "Serenade" kan het gebruik van de timbres van een gesimuleerde viool bijvoorbeeld de stijl van het werk beter herstellen. Wanneer u volksmuziek onderwijst, kunt u ervoor kiezen om de timbres van volksinstrumenten zoals erhu, guzheng, bamboefluit, enz. te simuleren. Als u bijvoorbeeld "Kleurrijke Wolken Chasing the Moon" onderwijst, kan het gebruik van de timbres van gesimuleerde guzheng een sterke folksmaak toevoegen.
- **Stimuleer de interesse van studenten**: Om de interesse van studenten in leren te vergroten, kunnen er op tijd enkele interessante timbres worden geselecteerd. Gebruik bijvoorbeeld bij het uitleggen van de fantasy- en sciencefictionthema's van muziek speciale timbres, zoals gesimuleerde geluidseffecten van ruimteschepen of de oproepen van buitenaardse wezens, zodat leerlingen hun verbeeldingskracht kunnen gebruiken om hun eigen muziekverhalen te creëren.
2. **Vingervaardigheden**
- **Analogie met andere instrumenten**: de vingerzetting van het elektrische blaasinstrument is vergelijkbaar met die van sommige traditionele instrumenten. Als leerlingen een basis hebben in andere blaasinstrumenten, zoals saxofoon en bamboefluit, kunnen docenten naar analogie van deze instrumenten de vingerzetting van een elektrische blaaspijp aanleren. Sommige vingerzettingen van een elektrische blaaspijp zijn bijvoorbeeld vergelijkbaar met die van een saxofoon. Leraren kunnen wijzen op de overeenkomsten tussen de toetsindeling en de vingerzetting van de twee, zodat leerlingen de vingerzetting van een elektrische blaaspijp sneller onder de knie krijgen. Voor studenten zonder basis kunnen ze beginnen met de meest elementaire vingerzetting, zoals de plaatsing van de vingers, de druk van het drukken, enz., en door middel van eenvoudige vingerzettingsoefeningen, zoals schaaloefeningen waarbij slechts een paar basistoetsen worden gebruikt. laat de leerlingen geleidelijk vertrouwd raken met de vingerzetting.
- **Visuele hulp bij lesgeven**: gebruik moderne technologie om visueel les te geven. Gebruik bijvoorbeeld een projector om de vingerbewegingen van de leraar te vergroten en op het scherm weer te geven, zodat leerlingen het bewegingstraject van de vingers en het bedieningsproces van de toetsen duidelijker kunnen zien. Of maak een instructievideo over vingerzettingen, zodat leerlingen elk vingerzettingsdetail herhaaldelijk kunnen bekijken, wat handig is voor leerlingen om ze na de les zelfstandig te leren en te beoordelen.
3. **Adembeheersingsvaardigheden**
- **Demonstratie en voelen**: De docent moet eerst de juiste adembeheersing demonstreren. Laat leerlingen door hun eigen optreden intuïtief de impact van de ademkracht en -lengte op het geluid zien en horen. Als de leraar bijvoorbeeld een lange noot speelt, kan hij beginnen met een zwakke ademhaling, deze geleidelijk verhogen en vervolgens verzwakken, zodat leerlingen de muzikale expressie kunnen voelen die door de verandering van ademhaling wordt veroorzaakt. Laat de leerlingen tegelijkertijd hun handen op hun buik leggen en de beweging van de buik van de leraar voelen tijdens het ademen, om zo de toepassing van buikademhaling bij de uitvoering van elektrische blaasinstrumenten te begrijpen.
- **Begeleiding bij oefenmethode**: Geef studenten specifieke ademhalingsoefeningen. Laat leerlingen bijvoorbeeld de stabiliteit van de adem oefenen door op een stuk papier te blazen. Plaats een stuk papier bij uw mond en blaas het papier met een gelijkmatige adem uit om het papier in een stabiele hoek te houden. Je kunt ook je ademhaling oefenen door een kaarsje uit te blazen. Blaas op een bepaalde afstand van de kaars de vlam met je adem, zodat de vlam trilt maar niet uitgaat, om de kracht en nauwkeurigheid van de ademhaling te oefenen.
4. **Prestatievaardigheden**
- **Glissando-techniek leren**: Glissando is een van de meest gebruikte speelvaardigheden bij het spelen van elektrische blaasinstrumenten. De leraar kan eerst het principe van glissando uitleggen, dat wil zeggen het bereiken van een vloeiende overgang van toonhoogte door de vingers over de toetsen te laten glijden of door de geleidelijke verandering van ademhaling. Demonstreer vervolgens, zoals het uitvoeren van glissando tussen twee aangrenzende noten, zodat leerlingen het effect van glissando kunnen observeren en beluisteren. Laat de leerlingen vervolgens oefenen, beginnend met eenvoudig glissando in koor (zoals glissando van 1 naar 1), en geleidelijk overgaand naar glissando tussen verschillende toonhoogtes, en let tijdens het oefenen op de controle van de snelheid en amplitude van het glissando.
- **Aanleren van vibratovaardigheden**: Vibrato kan muziek levendiger en aanstekelijker maken. De leraar moet de leerlingen uitleggen dat er twee belangrijke manieren van vibrato zijn: de ene is het produceren van vibrato door de toetsen snel en regelmatig met de vingers te trillen, en de andere is het produceren van vibrato door het regelmatig trillen van de adem. Tijdens het lesgeven kan de leraar deze twee vibratomethoden afzonderlijk demonstreren en de leerlingen de effectverschillen laten vergelijken. En laat de leerlingen vibrato oefenen in eenvoudige melodieën, zoals het toevoegen van vibrato-effecten aan een lange toon, het vertragen van de frequentie van het vibrato aan het begin en het geleidelijk versnellen van de frequentie naarmate de oefening zich verdiept, zodat het vibrato natuurlijker wordt.
/elektronisch-blaasinstrument/elektrische-saxofoon-ewi.html
